Nastavno pomagalo: kako ga napisati

Glavni zadatak priručnika za obuku je osvjetljavanje glavnih dijelova znanstvene discipline sa stajališta nastavne metodologije. Za rješavanje ovog problema potrebno je veliko znanje iz ovog područja i višegodišnja nastavna praksa.

Trebat će vam

• - nastavno iskustvo;

• - baza podataka.

Priručnik s uputama

1

Stvaranje različitih nastavnih sredstava povezano je s potrebom da se drugačiji pogled na podučavanje određene discipline. U 90-ima ruski obrazovni sustav propada. U didaktici i metodama poučavanja stvorio se ogroman broj "bijelih mrlja". Stoga, ako imate bogato iskustvo u području obrazovanja, nagomilali ste veliki broj materijala, znate glavne nedostatke postojećeg obrazovnog procesa, tada možete napisati vlastiti pomoć u nastavi.

2

Prilikom sastavljanja priručnika oslanjajte se na postojeće udžbenike. Uostalom, oni sadrže teoretski i nastavni materijal o svim temama discipline. Vaš priručnik treba iskoristiti prednosti udžbenika i nadoknaditi njihove nedostatke.

3

Radi jednostavnije uporabe, sadržaj vašeg nastavnog pribora učinite identičnim sadržaju udžbenika kako bi bilo koji učitelj mogao brzo pronaći odjeljak koji ga zanima.

4

Pokušajte dati više praktičnih savjeta na temelju vašeg osobnog iskustva. Književnost, u kojoj čovjek mora samostalno prevesti teoriju u praksu, danas se nakupila dovoljno. Ali kvalitetni vodiči i priručnici koji pomažu u rješavanju gorućih metodoloških problema nisu dovoljni.

5

Navedite što više izvora informacija kojima se stručnjak može obratiti kako bi proširio svoje znanje o ovoj temi. Ta će činjenica značajno povećati popularnost vašeg priručnika i pokazati solidan znanstveni pristup rješavanju obrazovnih problema.

6

Obavezno odvojite u zasebnom poglavlju metodološke tehnike koje omogućuju provođenje interdisciplinarnih predavanja (na primjer, plan lekcija koji kombinira povijest i književnost uz raspodjelu materijala za oba nastavnika). Takav će pristup značajno obogatiti obje discipline i pomoći vam da razvijete sposobnost učenika za izgradnju uzročno-posljedičnih veza ne samo unutar vašeg predmeta, već i između različitih predmeta.