Kako analizirati lekciju ruskog jezika

Analiza pouka ruskog jezika je usporedba individualne metodologije učitelja s idealnim teorijskim modelom. Stoga analitički rad uključuje jasnu strukturu, ujednačenu terminologiju i koherentne konstruktivne zaključke.

Priručnik s uputama

1

Potrebno je odlučiti koja vrsta analize lekcije u ovom slučaju je poželjnija: kratka, složena ili aspektna. Ukratko se podrazumijeva opća ocjena rada nastavnika, obuka učenika, znanstvena i tehnička razina. Opsežna analiza sugerira da će recenzent analizirati kako sadržaj, oblici i metode organiziranja nastave rade na postizanju ciljeva. Aspektna analiza lekcije ruskog jezika podrazumijeva "upoznavanje s pojedinostima" na određenom području: obrazovnom, didaktičkom ili organizacijskom.

2

Svaka analitička napomena pretpostavlja opće točke u vezi sa strukturom lekcije. Analitičar iznosi ove bilješke tijekom lekcije. Uvijek je potrebno navesti vrstu i vrstu predavanja. Na primjer, vrsta je lekcija-predavanje ili lekcija-razgovor ili lekcija mješovitog tipa. Pogled - radionica, radionica. Dalje, trebate navesti temu, u ovom odjeljku odrediti mjesto lekcije u grupi općih predavanja, formulirati ciljeve i ciljeve, označiti organizaciju početka lekcije: kako ući u novu temu, je li opravdano s psihološkog i didaktičkog stajališta. Treba napomenuti kako se provodi ponavljanje onoga što je proučeno i jesu li školarci psihološki spremni naučiti nove stvari. Recenzent primjećuje kako proučiti i konsolidirati „svježi“ materijal, plus analizira značajke domaćeg rada.

3

Post hoc analiza. Odgajatelj analitike trebao bi obratiti pažnju ne na učiteljev govor, psiho-emocionalno stanje učenika do kraja sata (bilo da su bili preopterećeni ili obrnuto, nisu se imali vremena otvoriti). Sam analitičar odgovara na pitanje jesu li ciljevi lekcije postignuti i daje preporuke za poboljšanje kvalitete nastave ili bilježi koje pedagoške metode drugi učitelji mogu posuditi. Posebno je važno navesti koliko prijateljski odnosi ruski znanstvenik s informacijskom tehnologijom i je li razred opremljen računalima, diktafonima, interaktivnom pločom i drugim pedagoškim uređajima.

Obratite pažnju

Terminološki nesklad jedna je od najčešćih pogrešaka recenzenata. Da biste pojasnili definicije, trebate koristiti „kanonske“ akademske udžbenike pedagogije.