Ispravljanje govornih nedostataka u djece

Nije tajna da vrtići i škole uz prisustvo logopeda u Rusiji nisu dovoljni. Specijalisti koji bi se bavili ispravljanjem govornih nedostataka kod djeteta također kronično nedostaju, posebno u ruralnim područjima. Zbog toga bi roditelji, vrtić i osnovna škola trebali biti uključeni u stvaranje djetetovog govora.

Da bi se u djeteta oblikovao ispravan govor, treba uložiti puno napora. A od učinkovitosti govornog razvoja osnovnoškolaca izravno ovisi njihov daljnji uspjeh u ovladavanju znanjem u srednjoškolskim i srednjoškolskim predmetima.

Ispravan izgovor zvukova ruskog jezika, pravilna upotreba sličnih zvukova u govoru (s-w, s-s, l-r, w-sh, b-p, itd.), Izgovaranje složenih riječi u skladu s pravilima ortoepije postiže se širokim rasponom vježbi.

Zvukovi govora su važni jer djeca s nedostatkom izgovora često postaju plašna, povučena, sramežljiva, a ponekad, naprotiv, agresivna. Takva djeca teško ovladavaju pismenošću, značenje riječi za njih je prepuno teškoća u percepciji.

Da bi se to izbjeglo, djetetu se mogu ponuditi različite vrste vježbi, iz čega proizlazi da miješanje zvukova usmenog govora može dovesti do izobličenja riječi: raft-fetus, vatrena lopta, tom-house, rock-rog, vice-prag, supa-zub, bubreg je bačva. U svakom konkretnom slučaju dijete treba obratiti pažnju na činjenicu da se leksičko značenje riječi može uvelike razlikovati prilikom zamjene jednog slova.

Još jedna neosporno dobra metoda oblikovanja govornih vještina kod djece su tvorevine jezika:

• Mašina je kaša umorna, Mašina kaša nije gotova, Maša je pojela kašu, mame ne dosadi.

• Moja majka nije požalila sapun, majka je sapuna oprala Mila, Mila nije voljela sapune, Mila je sapunila sapun.

• Umjesto košulje, ne nosite pantalone. Umjesto repe, ne tražite šveđaninu i uvijek razlikujete broj od slova? a razlikujete li jasen i bukvu?

Izgovaranje prevrtanja jezika isprva bi trebalo biti sporo, zatim prosječnim tempom i na kraju brzim tempom. Patter "Clara je ukrala klarinet iz Karla" može se izgovarati različitim brzinama, intonacijama i promjenjivim tembrerom glasa.

Diktiranje školske djece vrlo je dobro oblikovano uz pomoć jezičaca, pogotovo jer je pamćenje među mlađim učenicima dobro razvijeno. Djecu treba prisiljavati na brzo čitanje tvitova jezika, ali na takav način da ne gutaju pojedinačne zvukove.

U obliku igre možete predložiti da dijete pronađe pogrešku u izrazu napisanom na ploči ili bilježnici. Na primjer, Lazybones leži na krevetu i gnječi istodobno shushki (sušenje); Pred djecom štakor slikaju slikari (krov). Djetetovo pretraživanje pogrešno umetnutog slova izaziva ga, usvaja vještinu pažljivosti, brzog čitanja, ljubav prema svom rodnom jeziku.

U slučaju grupnih časova, djeci se može ponuditi mogućnost kada odrasla osoba (roditelj ili učitelj) izgovori glavni dio izraza, a djeca ga moraju uskladiti: Gdje ste večerali, vrapče? U zoološkom vrtu, u … (životinje).

Vrlo važnu ulogu igra pravilna izjava o stresu u riječima. Djeci se mogu ponuditi razne riječi, pri čemu će ih morati pravilno naglasiti. Zatim se djetetu objašnjava leksičko značenje riječi, objašnjava važnost upotrebe riječi u skladu s ortoepkim normama.

Djeca s oštećenim govornim funkcijama uzrokovanim različitim patologijama u tijelu (na primjer, široko mucanje) trebaju pravovremenu pomoć logopeda, potreban im je individualni pristup.